課堂教學中的導入新課環節，是整個課堂教學的有機組成部分，其重要作用和意義不可忽視，有位著名的教師曾經說過：“在課堂教學中要培養和激發學生的學習興趣，首先要抓住導入新課環節，一開始就把學生牢牢地吸引住”。新課的導入，如同橋梁，聯系著舊課與新課；如同序幕，預示著后面的高潮與結局；如同路標引導著學生的思維方向?？梢哉f，導入新課是整個課堂教學的準備動作，為師生即將進行的思維活動做好心理準備。教師精心設計導入新課環節，可以起到先聲奪人的作用，為在整個課堂教學過程中全面實施素質教育打下堅實的物質基礎。
1、導入新課的原則
(1)導入新課的內容要有針對性 教師在導入新課時，應當針對教學實際，充分考慮其內容要與教學內容之間建立起有機的聯系，決不能使其游離于教學內容之外，否則導入新課反而會成為教學內容的累贅。
(2)導入新課的內容要有關聯性 教師在設計導入新課的內容時要善于以舊拓新，溫故知新，使導入新課的內容與所授新課內容中的重點緊密相關，并且能夠揭示新舊知識之間相互聯系的支點，起到“點晴”的作用。
(3)導入新課的內容要有啟發性 積極的思維活動是中學課堂教學成功的關鍵，是在課堂教學中實施素質教育的前提。
(4)導入新課的內容要有趣味性 著名的教育學專家巴班斯基認為：“一堂課之所以必須有趣味性，并非是為了引起笑聲而耗費精力。趣味性應使學生在課堂上對掌握所學材料的認識活動積極化”。
(5)導入新課的內容要簡潔明了 導入新課的內容要精心設計，力求用最少的語言，最短的時間迅速而巧妙地縮短師生之間的距離，以及學生與教材之間的距離，將學生的注意力集中到聽課上來，從而激發學生學習新知識的強烈愿望。
2、導入新課的主要功能
(1)激發學習興趣，形成學習動機 興趣是感情的體現，能促使動機的產生，學生一旦對學習產生了興趣，就能積極地進行思考；學習動機是直接推動學生學習的內在動力，只有使學生清晰地意識到所學知識在全局中的意義和作用，才易產生學習動機，促生學習新知識的自覺性。
(2)引發學生集中注意，使其盡快進入求知狀態 注意是人們獲取知識的唯一門戶，在上課的一開始就給學生較強的、較新穎的刺激，幫助學生收斂課前的各種其他思維活動，把學生的注意力迅速集中到教學過程之中，使其盡快進入學習情境。
(3)為學生學習新知識、新概念和新技術做鼓動、引導和鋪墊 把學生的學習興趣鼓動起來，學生就樂于學。教師要善于利用學過的知識作“引子”，比如通過對實驗、教具等的觀察而導入，可為學生進入求知狀態后的思維加工做鋪墊。
3、導入新課的基本方法 導入新課的方法要依據教學任務和內容、學生的年齡特征和心理需求靈活運用，萬萬不可千佛一面，生搬硬套。常用的導入新課方法有以下幾種：
(1)由復習舊知識導入新課
(2)運用實驗等直觀教學手段導入新課
(3)設疑導入新課 教學實踐證明，疑問、矛盾和問題是人類思維的“啟發劑“，是開啟學生思維器官的金鑰匙，它能使學生的求知欲望由潛伏狀態迅速轉入活躍狀態，因此利用設疑的形式導入新課，有利于調動學生思維活動的積極性和主動性。
總之，新課的導入是在課堂教學中實施素質教育的前沿陣地，只有精心設計和精湛運用導課藝術，才能使其與整個課堂教學藝術和諧統一，從而取得良好的教學效果。
